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课题研究

课 题 论 证 管 理 制 度

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 课 题 论 证 管 理 制 度

 

一、目的

开展教育科研,对课题研究进行管理,可以不断提高办学水平和教育质量。

二、适用范围

学校各教研小组课题小组

三、内容

1、规则:一般由学校教科室先作出教育科研规划。

(1)目标:根据学校办学的总体设计来确定科研目标,使之紧密地与学校教育教学工作结合起来,与培育人才结合起来。

(2)研究方向或重点:按照不同的学科或学校工作的几个方面,把研究重点表述清楚。

(3)提出课题:为了更好地体现学校的意图,引导大家的思路,可由学校组织部分骨干,提出一系列课题,供教师们在选题时参考。

2、论证:论证是对已形成的课题进行一次可行性分析,群策群力,以使研究者博采众长,更好地进行研究,主要内容可包括以下方面:

(1)课题的价值:要进一步明确课题的意义,并从科学性、理论性等方面去分析:不断地端正研究者的指导思想,使目的性更明确。

(2)课题的实施:这里最主要的是研讨提出什么实验假设,施加哪些实验因子,这是实验的关键性问题,反映了研究的实质。

(3)课题的评价:能不能从本实验的目标出发建立课题的评价,是十重要的。如果评价不科学,便 无法判断实验价值的实现和程度,当然也不能说实验的成功。进行课题论证一般需要有几个方面人士来参加。校内的课题由研究者、同学科的教师代表、富有教学经验的行家、学校领导等方面人士参加;校级以上的课题还应邀请上级教育行政部门、教育科研部门、专家学者参加。要通过论证,不断地修订和完善实验方案,提高研究的质量。

3、实施:对课题实施过程管理是整个管理的主要过程,学校领导主要抓两项工作:一抓听课,通过跟踪听课或集中听课,主要看是否落实了实验措施,如何操纵实验变量,控制无关因子。校长要不断地与实验教师商量,更好地调控实验过程。二抓资料,通过对各项资料的检查,可以了解实验工作的整体状态,同时对资料作进一步分析、综合、反过来促进实验的更好开展。

4、总结:在目前阶段,第一线教师对如何撰写科研报告还不甚熟悉,有时往往不能能够很充分地反映科研成果。因此,领导要很好地把好科学研究的最后关口,而不能虎头蛇尾,或听其自然。这既影响科研成果的总结,又影响了教师从事科研的积极性。校长应重视总结,与教师一起商量总结的提纲、报告的写法,成文后要认真进行修改。对于确有价值的成果要在不同范围加以推广。

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